Den lärande är förvärvet av nya beteenden i en levande varelse från tidigare erfarenheter, i syfte att uppnå en bättre anpassning till den fysiska och sociala miljö där det är verksamt. Vissa ser det som en relativt permanent beteendeförändring som sker som ett resultat av träning. Det som lärs hålls av kroppen mer eller mindre permanent och är tillgängligt för att vidta åtgärder när tillfället kräver det.
Vad är lärande
Innehållsförteckning
Det är en process genom vilken människor får vissa förmågor genom att assimilera information. Utbildning kan uppnås som ett resultat av studier, erfarenheter, observation eller resonemang. Termen lärande kommer från latin "apprehendivus" som betyder "lärling" och "apprĕhendĕre" som betyder "lär".
Även om det yttre inflytandet är kraftfullt och väsentligt är inte mindre viktigt individen själv, som i slutändan är läraren.
Sedan urminnes tider har studiet av lärande tagits fram av olika discipliner och av människor som utför de mest olika funktionerna i samhället.
Filosofer, fysiologer, biokemister och biofysiker har formulerat föreställningar om lärande och genomfört studier inom deras speciella riktningar och intressen. Föräldrar, lärare, företagsledare, terapeuter, facilitatorer och andra personer som arbetar med psykosociala problem, tycker att det är nödvändigt att förstå inlärningens natur och grundläggande processer. Men dess vetenskapliga studie; Med andra ord utgör kunskapen om hur detta fenomen uppstår ett särskilt och viktigt ansvar för dem som systematiskt bedriver psykologisk forskning om lärande och tillämpningen av resultaten av sådan forskning på utbildnings- och andra problem.
Enligt författare
- Gagné (1965) definierar inlärning som ”en förändring i människors disposition eller kapacitet som kan behållas och inte bara kan tillskrivas tillväxtprocessen”.
- Pérez Gómez (1988) definierar det som ”de subjektiva processerna för att fånga, införliva, behålla och använda den information som individen får i sitt kontinuerliga utbyte med miljön”.
Psykologiska teorier om lärande
Den Psychology av lärande är närvarande inom psykologi som har så många uppgifter och applikationer på många platser och för många ändamål. Många psykologer har utvecklat olika teorier som är tillräckligt stödda av experiment. Teorier om empirist-associeringsorientering speglar att allt lärande börjar från erfarenhet och utförs genom en process av associering (sensationer, stimulus-respons-anslutningar, etc.). De typer av lärande som listas är urval-anslutningslärande (Thorndike), klassiskt konditioneringsinlärning (Pavlov) och operant eller instrumental konditioneringsinlärning (Skinner och Thorndike).
Beteendemetoder
Dessa tekniker är baserade på att tillåta eller underlätta inlärning genom stimuli, på detta sätt kan eleven eller personen som förvärvar kunskap ge positiva svar och förvärva ett beteende där deras utbildning är lätt och har en högre analysnivå, förståelse och förvärv av kunskap. Dessa tekniker är baserade på beteendeteorier.
- Klassisk konditionering: det är en tvingande koppling mellan mottagna incitament och beteenden hos människor som är för lärande (i alla dess typer och stilar).
- Operatörskonditionering: Det är en undervisningsform genom vilken en person är mer benägna att upprepa och assimilera de former av beteende som i slutändan leder till positiva konsekvenser. Det är en typ av associativt lärande och har att göra med utvecklingen av nya beteenden som är relaterade till positiva konsekvenser, inte med sambandet mellan stimuli och beteenden som händer i klassisk konditionering.
- Förstärkning: det är inget annat än en teknik där tillämpningen av en stimulus som kallas en förstärkare möjliggör sannolikheten för att ett beteende kommer att upprepas i framtiden. Liksom aversiva stimuli definieras förstärkaren enligt dess effekt på beteende.
- Socialt lärande: förklarar att lärande är en kognitiv process som är född i ett socialt plan och endast sker genom observation eller direkt instruktion, även i avsaknad av direkta handlingar eller förstärkning. Man kan säga att studiemiljöer behövs för att denna teori ska bli meningsfull.
Kognitiva teorier
De bygger på att förklara varför hjärnan anses vara det mest otroliga nätverket för bearbetning och tolkning av information i kroppen. Detta är imponerande, för det händer i samma utsträckning att vi lär oss saker (allmänt och specifikt). Många forskare säger att detta är en del av viktiga lärdomar från den mänskliga hjärnan (även om det också gäller däggdjur)
- Discovery learning: det är ett som uppmuntrar människor att skaffa sig kunskap på egen hand, så att det lärda innehållet inte presenteras på ett slutgiltigt sätt, utan bryts ner lite efter lite efter personens intresse tills slutligen all kunskap förvandlas till en förväntad utbildning.
- Kognitivism: detta är en av metoderna som fokuserar på kunskapens strukturer, på så sätt lyckas den förklara tankeprocesserna som intensifierar stimulans / responsförhållandet för den person som förvärvar kunskap.
- Konstruktivism: Det är inte mer än en av inlärningsstrategierna som baseras på behovet av att förse eleven med nödvändiga verktyg som underlättar konstruktionen av sina egna mekanismer för att lösa ett problem, detta innebär att deras idéer ändras då och då och att deras träning stiger gradvis.
Teorier för informationsbehandling
Jämför det mänskliga sinnet med ett slags dator, på det sättet lyckas det skapa modeller som kan förklara det verkliga beteendet och funktionen hos de kognitiva processerna som en person besitter och därmed bestämma mänskligt beteende.
Lärande stilar
Strategierna kan variera beroende på folkets mål, detsamma händer med de stilar som kan användas för att utöka mänsklig kunskap. Du kan ha samarbetsinlärning, där du också kan skapa lärandesamhällen för att få större motivation när det gäller lärande, eller helt enkelt välja kinestetiskt lärande. Hur som helst är inlärningsmetoderna bara en speciell källa som hjälper eleven att hålla fokus på den information de får. I detta avsnitt kommer de mest använda och funktionella inlärningsstilarna att förklaras.
Självlärande
Det är en process där individen förvärvar kunskap, attityder och värden på egen hand, den kan ges genom studier eller erfarenheter. En person som är inriktad på självlärande söker information och praktik till punkten att vara en expert på ämnet.
Det är viktigt att notera att inte bara människor har förmågan att lära sig på detta sätt, för däggdjur har också denna otroliga förmåga, så de lär sig förmågor och färdigheter på samma sätt som människor. Ämnet som söker ett sätt att förvärva kunskap genom att vara självlärd har 3 karakteristiska element. Det första har att göra med ansvar.
För att vara en självlärd person behöver du:
- Att vara ansvarig för inlärningsmetoderna måste du arbeta med de möjligheter som du får för att växa pedagogiskt, organisera dina prioriteringar och mål och ha övertygelsen att lära dig hela tiden.
- Det andra elementet har att göra med livslångt lärande, som uppstår i människans dagliga liv.
- Slutligen, oberoende studie, som hänvisar, som namnet antyder, till den vikt som ges till lärande, antingen dagligen, interdag, vecka eller månad.
Ett tydligt exempel för att använda självlärande är att läsa det ämne som mest lockar personens uppmärksamhet dagligen och ifrågasätta de viktigaste aspekterna av det. Dessutom kommer det att lära sig att prata om ämnet med andra människor som har viss kunskap om det.
Strategiskt lärande
Strategiskt lärande inkluderar vart och ett av stegen som studenten projicerar för att lära sig på ett meningsfullt sätt enligt deras kognitiva stil. Inom inlärningsstrategierna väljer eleven den idealiska metoden för att uppnå det önskade målet, så att han / hon kan bli skicklig i sin ledning och förvärva frihet att ta itu med de olika ämnen som den är avsedd att känna till. Ett exempel på denna typ av lärande ligger i den djupa beskrivningen av ämnet, genom att bryta ner alla dess aspekter som om det vore ett pussel och sedan sätta ihop varje bit.
Maskininlärning
Det är inget annat än vad som lärs upprepade gånger så att den lagras i minnet av individen, det här är lärdomar som inte är rotade i personens kognitiva struktur, så det är möjligt att snabbt glömma dem när de slutar göra aktiviteten.
Ett enkelt sätt att tillämpa denna metod är att skapa en mental eller konceptuell karta med den information som tidigare hade om ämnet i fråga och den som erhålls nyligen. Det är också praktiskt, med mind maps kan du associera ett ord med en ritning och därmed minneskapaciteten ökar.
Betydande lärande
Det är en typ av inlärning genom vilken en person associerar den information som förvärvas med den som de redan har. På detta sätt justerar och rekonstruerar den båda informationen. Här kan du göra exakt samma som i föregående artikel, en tankekarta eller en konceptkarta för att ytterligare förstärka informationen.
Kritiskt lärande
Kritiskt lärande ses som en serie valfria pedagogiska metoder, som föreslår en undervisning som ger eleverna möjlighet att ifrågasätta och utmana ”dominans” och de metoder som främjar den. Det är därför maktkaraktärerna som agerar i samhällen värderas av de bedömningar som härrör från denna form av undervisning.
Kritiskt lärande syftar till att utbilda eleven, visa dem de positiva aspekterna, lämna bort de skadliga saker som de får genom informationen från media, för att inte förföras av ideologier fulla av falskhet och inte vara offer för Skrupelfria fuskare. Därför måste läraren i sin klass främja formuleringen av sina elevers frågor, värdera deras åsikter, främja debatt, dra slutsatser, respektera minoriteternas åsikter etc.
Denna metod tenderar att vara mer komplex, den kräver historiska, filosofiska och till och med vetenskapliga jämförelser. Att läsa räcker inte, det kräver koncentration och fokus. Ett exempel på detta är avhandlingen eller examensarbetet vid universitet.
Att lära
Ordet Lär kommer från det latinska “apprehendere”, detta ord var relaterat till handlingen att jaga och fånga något; och faktumet att lära sig är att förvärva olika kunskaper. Denna åtgärd sker genom inlärningsprocessen, sådan kunskap erhålls genom studier eller erfarenheter av olika levande situationer. Människans beteende förvärvas genom lärande såväl som deras värderingar, färdigheter och förmågor eftersom dessa är vanor som erhålls genom utbildning och utveckling av varje person.
Att alltid kunna lära oss nya saker är en av de viktigaste funktionerna i vår hjärna, eftersom ny information kan fixas i den hela tiden, som kommer att förbli i minnet och därmed alltid komma ihåg vad vi har lärt oss. Medan de lär oss om något ämne, antar vi attityden att imitera eller upprepa för att lära oss.
Handlingen av lärande åtföljs av tre olika situationer för att uppnå sitt mål, som är:
- Observera, alla handlingar och händelser som vi kan uppleva genom observation är materia för lärande.
- Studera, antingen på egen hand eller genom undervisning.
- Öva, det kan sägas att det är den viktigaste aspekten av denna process eftersom genomförandet av de handlingar som observerats och studerats leder oss till att få större skicklighet i vad vi vill lära oss och därmed tillämpa det i det dagliga livet).
Varje ämne har individuellt sitt sätt eller sätt att lära sig varje sak, för vissa är det lättare eller svårare än för andra, allt beror på varje människas disposition och erfarenhet, sanningen är att all den kunskap som förvärvats i vårt förflutna och nuet kommer att vara grunden för våra framtida handlingar.
Inlärningssvårigheter
Även om det finns olika inlärningsmiljöer för att främja kunskapsökning hos människor finns det också vissa bestämmelser eller situationer som gör det svårt att skaffa eller behålla information. Detta definieras som inlärningssvårigheter. Dessa kan variera mellan en uppsättning förändringar i resonemang, beräkning, läsning och skrivning, i sig är det en hel kognitiv nivå. Dessa störningar orsakas av en dysfunktion i nervsystemet och kan sträcka sig genom hela livsprocessen.
Inlärningssvårigheter tenderar att manifestera sig samtidigt i beteendeproblem med självreglering och social interaktion och genom sensoriska underskott, milda eller allvarliga känslomässiga störningar, mental retardation, yttre påverkan, till exempel dåliga instruktioner eller kulturella förändringar som genererar ett avslag på lärande. Kanske är det därför som skillnaden mellan verklig prestanda vid inlärning och det förväntade resultatet enligt personens ålder kan förstås, detta innebär att särskild uppmärksamhet krävs för att kompensera för de svårigheter som ämnet presenterar.
Bland inlärningsproblemen eller svårigheterna är:
1. Dyslexi, vilket försvårar läsningen och orsakas av hjärndysfunktion som får organet att förvirra, vända eller ändra bokstäver eller siffror. Dyslektiska människor tenderar att vara långsamma och förstår inte helt talat språk.
2. Dysgrafi, ett problem som gör det svårt att skriva i en viss grupp människor och härrör från dyslexi eller en störning som förhindrar motoriska handlingar.
3. Dyscalculia, en störning som gör det svårt att förstå matematiska ekvationer eller operationer, inklusive teori. Hjärnan behåller inte och förstår inte någonting som har att göra med siffror och som gör att människor som lider av denna sjukdom vet ingenting om matematik.
4. Minnes- och hörselbesvär, som kan orsakas av naturliga sjukdomar som Alzheimers och dövhet, eller som orsakats av olyckor.
5. Autism, en sjukdom vars symtom kan sträcka sig från ett vanligt uppmärksamhetsunderskott eller överkänslighet till att lida av Aspergers och vara mycket tillbakadragna personer. När det gäller Aspergers är barn vanligtvis verbalt för tidiga, men oerfarna i andra aspekter, till exempel när de lär sig ett ämne.
6. Störningen eller uppmärksamhetsunderskott och hyperaktivitet, bättre känd som ADHD, är en neurobiologisk störning som har sitt ursprung i barndomen och involverar ett mönster av uppmärksamhetsunderskott, hyperaktivitet och / eller impulsivitet. Dessutom tenderar det att associeras med andra störningar såsom de som nämns ovan.
