Didaktiska sekvenser är den uppsättning av pedagogiska aktiviteter som kopplat, gör det möjligt att närma sig ett ämne för studier på olika sätt. Alla aktiviteter måste dela en röd tråd som gör att eleverna kan utveckla sitt lärande på ett sammanhängande sätt.
Sekvensens struktur är införlivad med två element som utförs parallellt: sekvensen av inlärningsaktiviteter och bedömning för inlärning inskriven i samma aktiviteter. Av formskäl presenterar vi de två raderna som parallella när båda elementen för lärande och utvärdering är djupt sammanvävda i sin utveckling i klassrummet. När en svårighet uppståreller en inlärningsmöjlighet, är det nödvändigt att lokalisera nämnda svårighet, att möjliggöra omorganisation och framsteg i den didaktiska sekvensen, medan resultaten av en inlärningsaktivitet, de produkter, arbeten eller uppgifter som studenten utför är delar av utvärderingen. Denna sekvens integrerar inlärningsprinciper med utvärderingsprinciperna, i dess tre diagnostiska, formativa och summativa dimensioner.
Man kan säga att en didaktisk sekvens har till syfte att beställa och vägleda den undervisningsprocess som en lärare uppmanar till. Inom systematisk utbildnings förfarande, det finns en rad aktiviteter i samband med en specifik organism. I vissa fall är det dock lärarna själva som utvecklar den didaktiska sekvensen som de anser lämpliga att arbeta i klassrummet med sina elever.
Anta att en lärare måste utveckla den typ av liv som dinosaurier lever i en klass; För att din klass ska bli produktiv kommer han att göra en didaktisk beskrivning av hur kursens innehåll kommer att arbetas med, och han kommer att försöka se till att alla elever uppfyller de förväntningar som han föreslår under undervisningen. På detta sätt måste du först presentera ämnet för gruppen och erbjuda innehåll relaterat till dessa varelser; Senare kan du förbereda ett besök på ett museum och slutligen en film som visar så att eleverna kan berätta om begreppen. Efter dessa aktiviteter kunde läraren ägna en annan klass för att svara på gruppens tvivel innan han bad dem utveckla ett praktiskt arbete med dinosaurier.
Först är den didaktiska sekvensen införlivad i ett dokument och en serie data måste visas (namnet på läraren, ämnet och utbildningsnivån som det riktas till). Å andra sidan, i sekvensdokumentet, måste läraren inkludera information om antalet planerade lektioner, de aktiviteter som ska genomföras, nödvändigt läromedel och utvärderingen av innehållet.
Förutom den strukturerade akademiska innehållet i sig, är det nödvändigt att inkludera en rad pedagogiska kompetens som måste uppnås av studenter.
