Utbildningsfilosofin kännetecknas av att vara den filosofiska gren som handlar om reflektion över de utbildningsprocesser som upplevs av människan, utbildningssystem, systematisering av undervisningsmetoder som tillämpas i klassen och andra ämnen relaterade till pedagogik. Dess huvudsakliga räckvidd är att förstå förhållandet mellan utbildningsfenomenet och hur det påverkar samhällets funktion.
En av de stora okända för utbildningsfilosofin är obeslutsamheten mellan utbildning som kunskapsöverföring i motsvarighet till utbildning på ett kritiskt sätt, att arbeta som ett incitament och ifrågasätta studentens inlärningskapacitet. Som det är känt, och vad det innebär att veta, behandlas också ämnen och ytterligare problematiserar utbildningsfilosofin. En av de intervenerande filosoferna i konceptualiseringen av den filosofiska tekniken som ska följas inom utbildningsområdet är Platon.
Platon i en av sina skrifter säger att utbildning som klassificerats som primär bör begränsas till klass eller handledning av specialiserade lärare tills 18 års ålder är uppnådd, följt av två års obligatorisk militär utbildning särskilt för män och högre utbildning sedan för individer som var akademiskt kvalificerade. Nu, om grundskoleutbildning bildar själen för att svara på miljöstimuli, hjälpte högre utbildning människans själ i sökandet efter sanningen som den illustrerar. På Platons tid fick både pojkar och flickor samma typ av utbildning, instruktionen bestod i grunden av att hantera musik, i sin tur i träningspraxis, detta med det yttersta målet att tränaoch blanda mjuka och starka egenskaper hos människor och skapa en helt harmonisk person.
