En konceptkarta är ett idéschema som fungerar som ett verktyg för att organisera begrepp och uttalanden på ett grafiskt och förenklat sätt för att förstärka kunskapen. I en konceptkarta är begrepp och idéer relaterade genom grafiska kontakter för att komplettera en generaliserad uppfattning om vad ett huvudämne är. Målet med en konceptkarta är att få innebörden av något genom länkar som enkelt kan analyseras.
Vad är konceptkartan
Innehållsförteckning
En konceptkarta sammanfattar ett koncept i en enkel idé. Detta schema presenterar mer än idéer, eftersom det gör det möjligt att skapa tolkningar av den som analyserar grunden för termen så att den kan bearbeta den och göra det enkelt för betraktaren att få en allmän uppfattning om de uttalanden som presenteras i den ordningen.
En definition av vad en konceptkarta är är att den representerar ett viktigt inlärningsverktyg, eftersom det genom grafik är möjligt att skissera och bryta ner idéer och begrepp relaterade till ett centralt tema. De grafiska formerna som används för varje koncept är geometriska figurer som ovaler eller lådor, som kommer att vara sammankopplade genom rader och ord enligt den anslutning och korrelation som en definition har med en annan. Detta kommer att bilda ett nätverk vars noder kommer att vara begreppen och deras länkar kommer att vara de relationer som finns mellan dem.
Detta verktyg har sitt ursprung på 1960-talet av den amerikanska psykologen och pedagogen David Ausubel (1918-2008) baserat på hans teorier om psykologin för meningsfullt lärande. Enligt Joseph D. Novak, professor vid Loyola University, som var den första exponenten för detta verktyg på 1970-talet, förvärvas nya begrepp genom upptäckt eller genom mottagligt lärande. Eftersom det mesta lärandet i skolorna är lyhört, memorerar eleverna definitioner men får inte betydelsen av begrepp. Konceptkartan genererar å andra sidan aktivt lärande genom att låta idéer organiseras.
Vad är konceptkartor för?
Genom konceptkartor är det möjligt att uppnå det som kallas meningsfullt lärande, vilket är den förening och relation som studenten gör av den kunskap han redan har med den nya kunskapen som han förvärvar, och lyckas dra slutsatser som gör det möjligt för honom att rekonstruera information resulterande. Det senare hjälper eleven att assimilera det han studerade och att lättare kunna komma ihåg data. Aktivt lärande utövas också, eftersom studenten måste engagera sig i det studerade materialet, utöver en enkel memorering av innehållet.
Den kognitiva strukturen på en konceptkarta används för att utvecklas längre från ett koncept. På detta sätt kan människorna som analyserar begreppen analysera dem och ge dem tolkningar utifrån den tidigare kunskap de har om ämnet, kunna etablera kopplingar till de nya begreppen som presenteras och bryts ned i den konceptuella kartan som utvecklas.
Konceptkartornas struktur gör det möjligt att syntetisera ett brett innehåll på ett organiserat, kort och enkelt sätt, varför det fungerar som stödmaterial för tentor, presentationer, utställningar och projekt.
De syften ett koncept karta kommer att omfattas av syftet och temat för arbetet. Bland dessa kan markeras:
- För design av en informationsstruktur med omfattande innehåll.
- Kommunicera en komplex idé på ett enkelt sätt.
- Kom med idéer från ett ämne.
- Sammankoppla gammal och ny kunskap om innehåll.
- Att utvärdera indexet för förståelse eller missförstånd för en grupp människor.
- Minska tvivel om ett ämne och skingra myter och felinformation om det.
- Främja aktivt och meningsfullt lärande i elevernas undervisningsprocess.
För att veta hur man skapar en konceptkarta är det första att göra att välja det medium genom vilket det kommer att skrivas ut "på papper" eller var det kommer att graferas (antingen på pappersark om det är fysiskt eller genom ett datoriserat program om det är digitala medier).
Ett annat av de viktigaste stegen som måste tas i beaktande är valet av ämnet som ska behandlas och vad som kommer att vara i fokus; de uppgifter som krävs för dess utveckling måste samlas in; göra en sammanfattning där den nödvändiga informationen är koncentrerad och kasta det minst relevanta för kartans centrala axel, utveckla en översikt eller lista över begrepp; etablera kopplingar mellan begrepp och idéer; och slutligen, genomföra en genomgång genom att läsa kartan som verifierar dess sammanhang.
Begreppskarta element
Detta kraftfulla inlärningsverktyg består av flera element som tillsammans möjliggör större kunskapsupptagning och enligt dess struktur gör det möjligt att veta hur en konceptkarta är. Dessa element är följande:
Begrepp
Begreppen på en konceptkarta är den grupp av objekt och händelser som en individ har i åtanke genom vilken de byggde sin egen kunskap om ett specifikt ämne. I den meningen är de bilder som det bygger på idéer, så det är associerat med ett ord.
Dessa begrepp måste gå inom en geometrisk figur, såsom en oval eller ellips, rektangel eller kvadrat, bland andra.
Länka ord
Dessa är de som tjänar till att koppla samman begreppen som visar vilken typ av länk som finns mellan varandra. Detta element är mycket viktigt, förutom att det ger logisk mening till kartan, gör det att det kan läsas flytande, samtidigt som man bestämmer ordningen för prioriteringar mellan begrepp, och lyckas korrekt relatera begreppen.
Det handlar om prepositioner, adverb och konjunktioner; det vill säga de är ord som inte har något att göra med de begrepp som presenteras. Inom strukturen på den konceptuella kartan finns de på pilarna eller linjerna som länkar elementen som utgör den. Bland de mest använda länkorden för koppling av begrepp är de: "av", "för", "som", "är", "är", "var"; även om det kan finnas länkar som innehåller verb, till exempel "orsak", "kräver", "ger", "modifierar" eller "inkluderar".
Förslag
Detta är den verbala formuleringen av en idé, baserad på individens förkunskaper om ämnet. Detta element är en indikator på hur mycket kunskap eleven har om ämnet och nivån på förståelse. Förslag kan bestå av två eller flera begrepp, som kommer att länkas av länkorden, som kommer att bilda det som kallas en semantisk enhet.
Linjer och kontakter
Linjerna används för att beteckna dataflödet och föreningen av begreppen på kartan, i enlighet med en specifik ordning som ger konsekvens för vad som fångas. Anslutare hänvisar till användningen av ord som ansluter ett koncept till ett annat, så att kartan kan tolkas korrekt med den avsikt den presenterades i. Det är viktigt att notera att dess användning inte bör missbrukas. De viktigaste kontakterna som används är orden "och", "eller" och "därför".
Hierarkier
Hierarkin på kartan är i vilken ordning begreppen visas. De viktigaste och allmänna som alla andra börjar från, kommer att visas i den övre eller inledande delen av konceptkartan, samtidigt som storleken på deras rutor och ord kommer att vara större än de som representerar de mindre viktiga begreppen.
De mer specifika begreppen och idéerna kommer att ligga längst ner på kartan, så sättet att läsa i denna typ av verktyg kommer att göras uppifrån och ner.
Nyckelfrågor
Detta element, även känt som fokusfrågor, tjänar som vägledning för svaren. Dessa typer av frågor måste formuleras kort och koncist, med relevans för utvecklingen av ämnet och måste besvaras längst ner med ord och inte med meningar.
Kognitiv struktur
Det hänvisar till den mentala processen som används av individer för att assimilera information, organisera den på ett sådant sätt att den kan läras och komma ihåg senare. I begreppskartan måste förslagen länkas till de anslutande orden.
Hinterlaces
Länkarna som används i konceptkartor är av två typer: enkla och hierarkiska, där linjerna förbinder de viktigaste eller allmänna begreppen med de mindre viktiga eller specifika, så deras riktning är vertikal; och korsade och linjära, som är länkar till ett koncept som är relaterat till ett annat ämne som tillsammans kan leda till en slutsats.
Konceptkarta funktioner
De egenskaper hos ett koncept karta är egenskaper som skiljer det från andra studiemetoder, nämligen:
Hierarki
Det är ordningen med betydelse och inkludering som begreppen måste ha inom kartan, de som kommer att ha störst relevans inom verktyget kommer att inramas. Sekundära, specifika idéer och exempel kommer att gå mot botten, och de senare kommer att bli inramade. Vad som kommer att avgöra hierarkin på en karta är anslutnings- eller länkraderna, vilket ger den rätt grafisk struktur.
Syntes
Det är en sammanfattning där det viktigaste av ett meddelande eller ämne finns. En konceptkarta är helt klart en sammanfattning av ett ämne som kan täcka många punkter och komplext innehåll, därför utgör det ett kraftfullt och användbart inlärningsverktyg för att förenkla och kondensera en betydande mängd information och därifrån för att bryta ner innehållet.
Visuellt intryck
En av de grundläggande egenskaperna hos en konceptkarta är att den måste ha en visuell inverkan på sättet att presentera begrepp och semantiska enheter. Detta bör uttryckas på ett pråligt men enkelt sätt, vilket kan underlätta dess läsning.
Innan du har en färdig karta måste flera skisser göras för att gradvis lägga till nödvändiga element och kasta bort de förbrukningsbara, så att en framgångsrik konceptkarta kan uppnås med nyckelpunkterna, vilket förbättrar varje version fram till den slutliga.
För att lyfta fram en kartas dygder föreslås att man använder läsbara versaler i de centrala idéerna och de mest relevanta begreppen, som bör markeras i en geometrisk figur, helst en ellips som ger större kontrast till texten och bakgrunden..
Den stavning och användning av utrymmen är en annan funktion som bör ta hand i förverkligandet av ett koncept karta, för att därigenom undvika massorna och tenderar att förlora känslan av att skapa förvirring förklaras.
Exempel på konceptkarta
Nedan följer flera exempel på en konceptuell karta över olika ämnen och i olika organisationssätt, konceptkarta över vatten, konceptkarta över nervsystemet, konceptkarta för kommunikation och konceptkarta för fotosyntes.
