Helhetsbedömning är en typ av globaliserande och inkluderande utvärdering som tar hänsyn till ämnet och hans inlärningsprocess på ett allmänt sätt, det vill säga med alla hans motoriska, affektiva och psykosociala förmågor. Denna utvärdering behandlar inte bara intellektuella aspekter. Således ska studenten värderas, åtminstone under de första faserna av undervisningen som är mycket viktiga. Denna typ av utvärdering baseras på den globala effekt som den har, på studenternas kapacitet som helhet och inte på den individuella utvärderingen av var och en av dem.
Vid tidpunkten för genomförandet av en helhetsbedömning måste finnas mellan studenter och lärare en öppen kommunikation, där läraren känner till deras elevers dagliga arbete, deras förmåga att lyssna, deras solidaritet med sina kamrater, deras förmåga att ge lösning på problem som uppstår, hans iver att förbättra, baserat på hans tidigare idéer och att läraren bör försöka veta.
Det är därför som holistisk utvärdering är viktigt att tillämpas under grundskolans skede, där läraren tillbringar större delen av tiden med eleverna, jämfört med de lärare som bara har ett ämne eller ett specifikt ansvarigt område, bara spendera lite tid med sina elever.
Helhetsbedömningsmetoder härrör från hypotesen att helheten i allmänhet skiljer sig från summan av dess delar och att en erfaren lärare når en fullständig förståelse för arbetet utan att beräkna återfallet av specifika fel och aspekter enskild.
