Pedagogiskt ledarskap är en smart balans mellan kortvarig förvaltning (ledarskapsledning) av administrativa funktioner och en långsiktig vision (visionärt ledarskap) för undervisningsfunktioner. Medan ledare inte kan försumma vissa ledningsfunktioner är undervisning och lärande områden för akademiskt ledarskap där effektiva pedagogiska ledare konsekvent måste avsätta majoriteten av sin tid. Undervisning och lärande är högst upp på din prioriteringslista.
Chefer har oftast tillräckligt med frihet för att fastställa dessa prioriteringar i sina institutioner.
Pedagogiskt ledarskap är först och främst, lärande- centrerad ledarskap. Detta ledarskap har ingen oro, om inte en passion, för lärande som gör detta koncept livsviktigt för aktörer inom utbildningssektorn, vilket innebär en kunskapsöverföring snarare än en uppfattning om deras verksamhet som byggare eller skapare av kunskap. I detta perspektiv är skolans ledarskap väldigt komplicerat eftersom systemet har en framväxande egendom som finns i ett lärarteam inom en grupp eller ett nätverk av människor som delar med sig av sina erfarenheter och vars undervisningspotential frigörs under ett uppdrag.
Pedagogiska ledare intensivt engagerade i skolfrågor som direkt påverkar elevernas lärande prestanda. Denna viktiga roll går utanför skolans ledarskap eftersom den involverar andra. De viktigaste aktörerna inom pedagogiskt ledarskap är:
- Administrativt kontor (borgmästare, läroplanens samordnare etc.)
- Styrelseledamöter och biträdande direktörer.
- Lärarnas mästare.
Pedagogiska ledare är kunniga om pedagogiska och vetenskapliga läsreferenser för att hjälpa dem att välja, rekommendera och implementera läromedel. Deltagande av pedagogiska ledare i professionella utvecklingssessioner eller professionella konferenser hjälper dem också att hålla sig vaken och detta ger dem möjlighet att utveckla och genomföra övervakningsarbete. viktiga läsreferenser
Hallinger (2003) har definierat en pedagogisk ledarskapsmodell med flera träningskategorier, varav tre är enastående:
- Definitionen av skolans uppdrag som inkluderar inramning och kommunikation av skolans mål.
- Ledning av undervisningsprogrammet som inkluderar övervakning och utvärdering av undervisningen, samordning av programmet och övervakning av studentens framsteg.
- Främja en positiv inlärningsmiljö som inkluderar incitament för lärare (främja yrkesutveckling, bevara klassrum, utbildningens öppenhet) och ge incitament för självstudier.
